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第636节（第2页）

但是，在教学方面，仍然一塌糊涂。

虽然刻意招了一个资质好的学生后，那个学生，如同起飞一般，但是，这并不具备代表性。

如果一种教育，只是和少部分天才的话，那么这种教育，就不是所谓的教育，那是学生个人的悟性而已。

倒也不是一无所获，经过了周成的总结之后，即便是普通的学生，也能够很快地入门，或者熟练，但是要到精通，太难。

周成尝试过，藏一部分，然后教学一部分，类似于所谓的修炼体系，也不行，这样一来，反而让学生如同普通学生一样，存在着认知断层。与其他人无异。

周成也尝试过，把他的整理笔记，让学生们自由翻阅，但总有人好高骛远，评判错自己的实力，然后产生爆棚的自信心，或者就是自信心不足的情况。

书，不是写给所有人看的。

总有人喜欢有人不喜欢，也有人合适，有人并不合适这样的风格。

周成发出来感慨，然后揉了揉额头，取出来一本非医学的书籍，先不理会这教学理论了。

安若此刻正在背解剖学结构，看到周成这愁眉苦脸状，问：“你这是怎么了？是不是在常市还有什么事？”

周成抬头，摇了摇头：“不是的，是因为其他的事情。”

安若也是蛮聪慧的，就说：“你所说的，是你打算研究的那什么教学体系的事情吧？”

“这肯定是极难的啊，古来那么多经典诗集，能够沉下心去读的人不多，适合的人也不多。”

“司马公，十四年才作出来史记，李时珍一辈子才写出来本草纲目，你怎么可能能在短时间里，就能融会贯通呢？”

写书就这么难了，搞教学类的教材，打造教育体系，看起来很大，很美好，哪里是那么容易的事？

教学，这是一门新的，很单独的学问，哪里能是短时间内能够搞得懂的啊？

不过，安若也没劝周成放弃，只是说：“你现在，都还没有真实的教学经验，更是会困难重重。”

“不同的学生，资质和接受度也不一样，就比如我和你，存在的区别就是千差万别，我们两个读同样的书，能够得到的收获，就完全不一样。”

“就现在我们医学生的本科教材，有的人能够融会贯通，在临床上灵活应用，有些人则是只记住了关键点，频频出错。”

安若觉得，自己在当学生的领域，还是很有发言权的。

周成听了安若这话，眉头稍稍一皱！

一语点醒梦中人啊。

教学，既然是一个教，一个学，那么，他是不是要从学生的角度，多出发，去体会一下，现在的学生，到底他们的疑惑、接受程度，到底是怎么样的？

如果说，每个人的教学接受程度都不一样的话，那么，他们的兴趣面也不同，也许，有的人适合学医，有些人，就根本不不适合学医！

周成想到了，顿时脸色大喜，站起来就亲了安若的额头一下。

把安若亲的呆住后，周成却如同渣男一样跑了，跑出去开始在客厅里写写画画了，安若抬头，看了一下认真工作的周成，笑了笑，用手摸了摸自己的额头，有些不知所措，也有点儿甜蜜。

过了一会儿，也认真看书起来……

晚上，周成在客房里面，躺了下来，然后仔细回想了一下今天的三次模拟思路后，就开始了今日的模拟路线。

【模拟开始！】

【你与你所在的单位，你的领导，你的女友以及你的老师们，都详细地交待清楚后，你做了一个非常重大的决策，你打算回炉重造！】

【你拒绝了所有人的劝阻，重新参加了高考，然后成为了一名非常光荣的数学院的一名普通本科生。】

【你这个大龄同学的到来，让你的同学们略有些不知所措，但你自顾地开始学习，并且长期泡图书馆……】

【四年后，你在数学上，已经颇有建树。但你这时候，你忽然意识到了一件很重要的事情，你本来就颇为擅长理科，因此，你的数学学习生涯，其实并没有什么参考意义。】

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