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此话一出,包括魏老师在内,教室里所有人都露出惊愕神情,唯独先前坐在姚衣身旁的那个男生激动不已,取出纸币准备做笔记。
可话说了半截,姚衣故意偏转方向,感慨道:“还好,还好这不是高考啊,不然,悔得拿头锤墙。”
吊人胃口,不是恶趣味,而是销售技巧。
人性是共通的,某种意义上,教学生和销售产品、追求异性一样,想让学生珍惜知识,认真对待知识,就不能送瘟神似的把知识往学生脸上糊,必须勾起学生的求知欲,让他们主动来问才行,所以古人才有“法不轻传”的说法。
“真的假的,不知道activate都能蒙对答案?怎么蒙啊?”刺头已完全进入节奏,丝毫没有察觉到自己正在配合姚衣的教学。
见火候差不多了,姚衣拿起粉笔,一边写一边说:“不是蒙,而是造词,当然,不是胡编乱造,而是按照正确的规则规律去创造,听起来不可思议?可你们要想一件事,我们今天所学的英语单词,都是由以前的英语使用者按照某种规律创造的,只要掌握他们创造单词的规律,我们也可以创造单词。来,看黑板!”
姚衣潇洒转身,粉笔掷入盒中,黑板上留下几行单词:
create->creation
educate->education
donate->donation
dominate->domination
congratulate->congratulation
accumulate->accumulation
“怎么样?找到规律了吗?”姚衣环视一圈,点起前排一个举手的女生,“你说。”
女生不敢起立,低着头用刘海遮住小脸,怯生生地回道:“左边的单词都以ate结尾,把结尾的e改成ion,就变成了右边的,呃,右边的名词。”
“对,所以同理,activate的名词形式是?”姚衣目光再次转向教学搭档,“你说。”
“靠,activate,activation,还真是啊?”刺头不再作对,而是兴奋地竖起大拇指,“那以后所有以ate结尾的单词,我都不用背名词形式了噻?”
“问得好!”姚衣回敬一个大拇指,“我再举两个例子,late,rate。late的意思是已故的,迟到的,之前的,为什么去e改ion却变成生僻词lation,‘副调制’?rate的意思是比率,等级,为什么去e改ion变成了‘ration’,定量,配给量,限量供应?”
见学生们开始认真思考,半天没出声的老魏沉下脸色,他没料到姚衣不是插班生而是助教,更没想到姚衣上台后竟能讲得这么好,居然能让这帮学生认真听讲。
更糟糕的是,姚衣居然说出一种他没有教过的答题技巧,这岂不是说自己存在过错?老魏不能接受这个结果,自己教了十多年,从没有人说过他教错了。
怎么可能是他错了呢?不可能的!
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