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第二十章 女生（第2页）

“初牵？”

“和男生牵手。”

“啊？那我大班就和他亲过了，就一下。”

“大班的事不算。”

“也对哦。”

俩人聊着，去上英语听说课。按照入学时的英语听说测试成绩，柳依依在a1班，常怡蓁在b1班。

在这里，柳依依一向自以为傲的英语也受到了打击比起周围的同学，她觉得自己的发音、语音语调实在是不堪入耳，而且她就像茶壶煮饺子，有货倒不出来。脑子里知道怎么说，可是总在琢磨语法和用词，说出来的磕磕巴巴的。

课上的每一句英语柳依依都听得懂，可是要说出来就难了。

这节课谈个人经历，英语老师问“wherehaveyoubeen?”（你去过哪里？）

她先在脑子里反应了一下自己的句子现在完成时是否正确，才说“ihavebeentoshanghai，guil，harb，andsoon”（我去过上海，桂林，哈尔滨，等等。）

老师追问“really?whichcitydoyoulikebest?why?”（真的？你最喜欢哪个城市？为什么？）

“aybeguil，ithk”（也许是桂林，我想）

风景用scenery还是ndscape呢？有什么区别呢？

“thescenerythereis（那里的风景）

最高级要加the

“theostbeautifulcha”（是中国最美的。）

一个简单句被柳依依说得支离破碎。要是再加上从句，心里就更要琢磨半天了。

柳依依陷入一种死循环怕出错就想的多，想的多就说得慢，越慢越着急，越急越出错，出了错就更紧张。

这天坐在柳依依后面的人一张嘴“ilikesportsveryuch”（我很喜欢运动），柳依依以为是美国人在说话，那个腔调太正了！回头一看，正是自己同系的同学。柳依依以为自己语音语调蛮好的自信瞬间崩塌——小时候接触的都是英国语音，大了以后美语流行，又受了影响。试想如果一个人的普通话里同时有台湾腔和京腔，那该多么可怕！

英语老师下课的时候说，建议大家回去多练习，一个句子你说上20遍，不可能不顺溜。

柳依依真的就开始跟着课文音频读句子练习语言语调，一个句子读20遍，每个词都发音到位，不吞音。几天下来自我感觉挺有效果的——读得脸都疼了，说明练到了一些英语发音用得多汉语发音用得少的肌肉。

但是说的慢老是想的问题还是没有解决，每周一次的听说课就成了柳依依的死穴。

柳依依只能自我安慰也许得身临其境，在全英文的环境里，逼着自己天天说，没有时间想，才能解决问题，好吧，慢慢来，语言这个东西，需要积累。

说到语言，柳依依还选修了德语课。这是因为柳依依觉得未来如果能去欧洲旅游一趟，多会说一门外语也不错。没准以后用得上呢。估计这样想的同学很多，法语课很快就报满了，柳依依没抢上。想到瑞士和奥地利也都是德语国家，就报了德语。

德语老师是个30多岁的妈妈，她总是在用自己儿子学德语的经历举例子。老师在德国本硕博读了10年，对德国相当了解，上课也仿佛带上了德国人的严谨和认真，一丝不苟的批改学生的每一次练习。不过考虑到柳依依们只是选修，没有过级考试的压力，她在课上会讲很多有意思的东西，比如，城市，风景，美食和足球。德语老师说，在中国，与德国有关的，更新最快的也许就是每周的德国足球甲级联赛电视直播。虽然柳依依对自己说是为了学习德语，但是心里还是有个秦声踢球的念头冒出来又被压了下去。一个城市一两只球队，柳依依很快记住了德国的球队和城市名字。她发现慕尼黑的德语发音一点儿也不“黑”，反而很“醒”，柏林就音译的很准。法兰克福居然有两个，得说美因河畔的法兰克福或者是奥德河畔的法兰克福，这德国人怎么想的，这不是搞事情吗，一个名字俩地儿抢，简单的事情复杂化了呀。

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