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第13章 第一次任教（第1页）

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她的课面向三年级以上学生，因为是门新课，所以第一次从三年级到七年级都可以选；因为任课的是摸不清的新教授、课也是摸不清的新课，所以没有人能得到家长或高年级学生的建议；加上没有职业对此有硬性要求，学不满两年说不定都不会有等级考试，所以上半年选课时在炼金术后面签名的人不多。

学生不多也意味着她需要批的作业不多，好事。

介绍自己后她带着新学生穿过教室后面的墙走到一个新房间，那里放了一些工具和已经画好了的几个魔法阵。

三年级的学生已经看了宾斯教授穿黑板了两年，也自己走了三年九又四分之三车站，很快都穿过了墙壁，站到了她面前，一个两个脸上都带着点惊喜神色，有的顾盼交谈。

九又四分之三车站他们早已习惯，在别的地方却很少见，否则宾斯教授穿过黑板就不会成为看点了。

这是个小法阵，她只是在两个空教室之间制造了一面可以穿过的墙壁，不难，只要得到霍格沃茨的许可。涉及让哑炮也可以自由入内但是麻瓜不能误入的鉴别、空间重叠跳跃和保护包庇的九又四分之三那个难度可就高多了。

第一课她不急于教什么具体的操作和符号，而是先解释什么是炼金术。

介绍一些工具，展示几个成型的魔法阵和炼金物品讲炼金术的应用——说起来，虽然霍格沃茨没有这门课，但是炼金术应用还是很广泛的，包括窥镜、记忆球、隐形斗篷、巫师帐篷和飞天扫帚都可以采用炼金方式制作。

基本来说，制造物品的技艺，都可以称为炼金术——魔药与炼金实在是重合了很大一部分，麻瓜的很多工艺，包括化学都是脱胎于此。从外在表现来看则有两类分支——魔法阵和典型炼金。

二者在炼金术上一般混合使用。

魔法阵起辅助作用，如调整保持周围状态、魔法浓度等，实际的用途要远远超过在炼金术上的应用，可惜历代能深入掌握魔法阵的基本都是炼金大师，久而久之也就被归为了炼金术分支。

任何咒语效果都可以通过炼金术方式达成，这不是理论，而是经过证实的。魔法阵可以模拟一切咒语的效果，或者说相反——有些咒语甚至是就魔法阵改成的。

可惜，弄出一个有效的魔法阵耗费的功夫可能几百上千倍于念出咒语，同时材料也是一笔开销。这也是这门学科没落的原因，比起快速无成本的咒语，谁会选择辛苦弄什么魔法阵？

但是它能做咒语做不到的。

法阵比咒语更加稳定，也更加有规律、可复制。这就代表，只要严格根据已经研究出的图样、魔力和材料配比等执行魔法阵、炼金操作这些步骤，炼金的成功是可复制的，哪怕最普通的巫师也能做出强大的魔法效果。

而一些简单的魔法阵对材料的要求不大，也免去反复施咒的麻烦，更可以赠给他人。

当然，只是说着容易，看看魔药课现场就明白了。

口述之后她演示了几个魔法阵效果。

比如把一块上好的布朗尼放在一个纸盘子上，轻轻对折盘子，蛋糕就消失只剩一张半圆的纸，展开，布朗尼又完好地出现。她把盘子对折，再对折，应该呈现扇形的纸突然变成了一只封起来的整齐小信封。

她把信封递给刚刚回答了问题的学生，对方马上惊喜地展开——蛋糕又出现。他兴奋地反复折叠，蛋糕一会儿出现一会儿消失，四周围了一圈儿兴奋的眼睛。

她又拿来一个纸盘子，在盘子背面刷刷地画好了魔法阵——仅仅展示个流程，拿起来给学生看，然后左手摊平盘子，右手在上面轻轻放上了一朵玫瑰……

她有预感这会成为霍格沃茨的表白新风尚。

传统炼金能快速展示的不多，她就做了两个还原金属的化学实验——半点没骗人，如假包换的炼金术。

又展示了炼制出来的有特殊效果的小饰品——这种东西对男生女生其实一样适用。七八中文最快^

第一节课引起学生的兴趣比什么都重要。

但是她有所保留，魔法阵能做到什么程度、有杀伤力或者模拟咒语的魔法阵基本没有展示。

虽然这才是她主要研究的方向。

第一次课的九个学生走出门的时候，脸上的表情好像在说这课还不错。

她松了口气，检查了一下教室，关门，回到自己的寝室掏出记忆盆沉进去，努力记住这些学生们的脸和名字。

下午还有一堂课，同样的内容她觉得比上午自在了一点，第三次讲同样开场白的时候她觉得有点无奈，第四次的时候她同情所有的教授。

作者有话说：

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